Loki_7

Виктор. Вся проблема в том что все взрослые мыслят уже с готовым решением в голове. Мы все отучились и помним именно помним а не знаем что 8х 5=40 и 5х8 тоже равно 40. И начинаем применять высшую математику для решения. Туземец не знающий высшей математики или даже таблицы умножения будет считать на палочках Школьник это туземец. Что бы дойти до высшей математики начинайте с палочек. Вашему ребенку сейчас преподают АЗЫ Задача простая Здесь в задаче можно задать два вопроса 8. Сколько восьмерок нужно написать методом сложения что бы ответ был 40 Ответ 5 раз 8. Это действие сложения замените умножением Ответ нужно умножить на 5 Вот вам и решение 8 умножаете на 5 И в том и в том случае первая цифра 8 а вторая 5. Это решение для ученика младших классов. Который еще не знаком с множителем и множимым. А Вы это решение знаете класса с 5го и второго курса института Мы то все знаем что оба решения верное Но для учителя младших классов верное решение только одно Это 8х5

С праздником всех верующих

Я постом выше это все обьяснил Без всякого высшего образования. Двоешники

Так было и раньше. Это начальная школа. . И у них еще нет множимое и множитель. Они в самом начале пути И нет еще правила От перестановки слагаемых..... Первая цифра 8 от нее и пляшите. И цифру 8 умножайте на количество 5 Без всяких высших образований

Да видел я ))))))) Ладно. Давай в нормальное русло переходить.))) А то приеду в гости на (в)украину а ты и в гости не пригласишь ))))))

и такЗнак умножения. Действие умножения обозначают знаком × (косвенным крестом) или . (точкой). Знак умножения ставится между множимым и множителем. Повторить число 7 три раза слагаемым и найти сумму значит 7 умножить на 3. Вместо того, чтобы писать 7 + 7 + 7 пишут при помощи знака умножения короче: 7 × 3 или 7 · 3 в нашем случае 8+8+8+8+8=40 или умножить 8х5=40

2х2=4 и 2х2=5 По математике оба решения правильные В школах сейчас большинство задач составляются на логические решения чем математические по математическому все верно по логике я уже все написал ответы верны. в обоих случаях

ну тогда так берем 8х5 = 40 восемь умножаем на пять правильно а не на оборот 5 умножаете на 8 ведь согласно математике сумма одинакова или 5х5х25 вы сначала умножаете 5 умножаете на 5 а потом на 25 а не на оборот 25 умножаете на 5 и полученную сумму еще на 5 ответ будет одинаковый вы берете крайнюю левую цифру и от нее начинаете счет умножения деления сложения (если это не в скобках) в задаче крайняя левая цифра 8 и никак иначе. от нее и пляшите. Ее умножайте делите и складывайте а не от количества цифр в задаче

Цифру 5 видите в задаче 8+????? не. я школу вспомнмл как на вдалбливали это всю фигню я чет Александр твоего решения не вижу в этой задачке)))))))))

Урок математика во 2 классе по теме «Перестановка множителей» Цели урока: знакомство учащихся с переместительным (коммуникативным) свойством умножения на конкретных примерах; развитие математической речи на основе использования изучаемой закономерности; формирование вычислительных навыков устного счета; формирование УУД: Познавательные УУД: переработка информации (анализ, сравнение,), представление в разных формах. Регулятивные УУД: выполнение инструкции, определение цели, оценка своего результата. Коммуникативные УУД: сотрудничество в паре, выступление перед классом, отстаивание своей позиции. Личностные результаты: самооценка своей деятельности. Демонстрационный материал: презентация Power Point для демонстрации на экране Раздаточный материал: карточки с заданием. Педагогические технологии: - личностно-ориентированное обучение; -словесно-продуктивной и творческой деятельности; - педагогика сотрудничества (учебный диалог); - здоровье-сбережения. Ожидаемые результаты: - повышение активности на уроке; - улучшение результатов обучения. Методы и приемы организации деятельности учащихся: объяснение нового материала посредством собеседования и парной работы; самостоятельная работа с педагогическим сопровождением тех учеников, которые в этом нуждаются. Ход занятия 1. Мотивация к учебной деятельности. Приём: высказывание добрых пожеланий учащимся. -Нас звонок собрал всех в класс, Урок математики у нас. Будем думать, рассуждать. Нам пора урок начать. - Откройте тетради и запишите число и классная работа. (Слайд 1) 2. Актуализация знаний. -Посмотрите на числовые выражения (Слайд2) 2 + 2 + 2 + 2+ 2 4 + 4 + 4 + 4+4 5 + 5 + 55 + 5 6 + 6 + 6 -Найдите лишнее выражение. -Почему вы выбрали именно третье выражение? -Что общего во всех выражениях? -Каким действием можно заменить сумму одинаковых слагаемых? - Замените, запишите в тетрадь только произведения. - Проверка со слайда (слайд 3) -Назовите компоненты при умножения? -Что обозначает первый множитель? А второй? -Считая устно, проверьте, все ли равенства являются верными. (Слайд 4) 8+4=12, 4+8=12, 8+7=12, 3+8=12, 9+4=12, 6+5=12. Остаются только верные равенства (слайд 5) - Ребята, посмотрите внимательно, на равенства. - Какое действие выполняли? - Какое значение суммы мы получили в данных равенствах? - Каким свойством сложения мы воспользовались при проверке этих равенств? 8+8+8+8+8 здесь цифра 8 записанная 5 раз 5+5+5+5+5 здесь цифра 5 записанная 5 раз если применить умножение по вашей методике количество цифр умножить на цифру ответ будет 5 количество х 8 цифра=40 и 5 количество х 5 цифра =25 Вопрос Что на что нужно умножать Количество цифр на цифру или Цифру на количество цифр И высшая математика здесь ни причем Здесь задача на логику В задаче нет цифры 5 а есть цифра 8 от нее и отталкивайтесь если бы задача ставилась так 5+5+5+5+5+5+5+5=40 ответ 5х8=40 было бы правильно

есть старый анегдот Поделить член на многочлен Так вот член имеет два значения. физиологический и математический. по вашему высказыванию разницы нет Вы тогда свой физиологический член делите на многочлен а я уж лучше математический поделю. Ответ в задаче верен. Равно 40 но решение задачи не верное при правильном ответе 40 За это и снижение оценки цифра 8 на количество 5 еще раз говорю физическую цифру 5 вы в задаче видите или нет я вижу цифру 8 ее и умножаю а не на оборот

вот смотрите ваша задача смотрится так ?x?x?x?x?=40 сколько на сколько нужно умножить что бы получилось 40 8+8+8+8+8=40 какую цифру на какую вы будете умножать ответ очевиден 8 и в том и в том случае потому что в первом случае если вы 5 умножаете на 5 знаков вопроса равно 25 и соответственно цифру 8 вы ставите на первое место

Ребята. Вы применяете таблицу умножения и постулат что от перестановки слагаемых сумма не меняется В этом варианте все верно Но в задаче то задано условие цифра 8. Проще тогда ее сфрмулируйте. 8 на сколько нужно умножить что бы получилось 40 а не наоборот Соответственно методом перебода начинаешь считать 8х1=8 8х2=16 8х3=24 8х4=32 и о чудо 8х5=40 вот вам и решении верное решение задачи 8 умножаем на 5 а никак иначе Это мы знающие таблицу умножения сразу даем ответ 8 умножаем на 5 а не наоборот 5х1=5 . . 5х8=40 цифры 5 нет в условиях задачи еще раз спрашиваю. в задаче найдите написанную цифру 5

Вадим. цифра 8 это явная величина а цифра 5 это мнимая ее (цифры) нет в условиях задачи соответственно явную величину заданную (8) условиями задачи ты умножаешь на мнимую(по пальцам пересчитал можешь палочками выложить)(5) умножать )))) Соответственно мнимую цифру ты не на чего не умножишь (ее нет в задаче) а есть цифры 8 которые сложением 5 штук дают цифру 40 Хотя ответ будет одтнаков https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/2015/03/22/urok-vo-2-klasse-po-teme-perestanovka-mnozhiteley-pnsh нате вам школу вспомните )))) чтоб было понятно вот в этом примере найдите мне цифру 5 8+8+8+8+8=? здесь есть только цифры 8 в КОЛИЧЕСТВЕ 5 штук

Учитель прав. первую цифру 8 надо умножать на количество цифр (в данном случае 5 цифр) было бы по другому 5+5+5+5+5+5+5+5=? было бы правильно 5х8=40 Ответ хоть и правильный и в том и в том случае =40 но в математике фрукты и ящики решаются немного по другому а здесь чисто математическое действие согласно условиям задачи ведь если исходить из условия сложения первая цифра 8 а не 5 и цифры 5 в сложении нет чет картинки откуда то лезут. эт не мое ))))

Ребята Спасибо большое

Ребята Спасибо большое

Тут два варианта ))) Могу запаять пару транзисторов и с чистой совестью дописать что допиленный и оставить цену в 4000 р с Вашей доставкой или предложить 4000 р с моей доставкой ))) Смысла нет продавать за 3000 когда я его брал на порядок дороже )))) так что 4000 р с моей доставкой Если устроит Пишите в личку

все относительно.

Этот не дорабатывал. Проверил в работе. Все работает Когда все работает зачем лезть. А так заменить 6 транзисторов при желании проблемы не представляет. Микросхемы менять на другие вообще смысл нулевой

есть 54 без переходника бдм кесс - галетто Остальное все присутствует Могу отдать за 4000 р с твоей доставкой

до чего же Русский народ любит смотреть в чужой карман. Идите в депутаты . А так только стонем Работать не пробовали

так все обещают.

ДАВАЙ тогда уж за ксюшу. она сразу и больницы откроет и зарплату поднимет

Директору совхоза надо думать не о себе и совхозе. О стране думать надо. Раньше называлось взрастить кадры. Сейчас называется преемник